La educación superior en Chile se encuentra en proceso de revisión estructural. En este espacio de reflexión, y en este marco nacional sobre la calidad es que surge la intención investigativa de conocer qué comprensión sobre los desafíos de la Educación Física como ámbito de la Educación Superior chilena tienen otros actores educativos, en este caso los formadores de profesores y los alumnos en último año de la carrera de Pedagogía en Educación Física. La investigación que se presenta tiene como objetivo identificar los desafíos actuales propios de la Educación Física y de la labor docente correspondiente, a partir de las representaciones sociales de estudiantes en formación y docentes formadores de la carrera de Pedagogía en Educación Física de cuatro instituciones de la Región Metropolitana. El estudio realizado utilizó una metodología cualitativa, insertándose en el paradigma interpretativo, con un diseño de casos múltiples de tipo descriptivo. La recolección de datos se efectuó a través de entrevistas semiestructuradas, grupos focales, y recopilación de documentos oficiales de las Instituciones, mientras se utilizó la teoría fundamentada como técnica de análisis. Los resultados arrojados indican que, tanto para los docentes, y quizás aún más evidentemente para los estudiantes, la Educación Física actual pretende alejarse del paradigma dualista y de sus componentes, para definirse como Educación Física de la Complejidad. Se identifican como dimensiones y desafíos de la Educación Física de la Complejidad la finalidad principalmente educativa de la asignatura, el indispensable vínculo con el contexto y el reconocimiento de la corporeidad como fundamento epistemológico.
Palabras clave: Educación Física, Formación Inicial, Calidad en Educación Física.